Mathematical experiences exhibited during coding robot play among 5-year-old children in the nuri class
Yeo Won Yoon, Ji Ae Yang · Journal of Children’s Media & Education · 2024
본 연구는 5세 누리반 유아의 코딩로봇 놀이에 나타난 수학적 경험을 관찰하고 그 과정에서 나타나는 수학적 지식과 과정 기술에 대해 알아보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 S시에 위치한 S어린이집 누리반 유아 9명을 대상으로 총 9개월 동안 오전, 오후 놀이시간에 이루어진 자발적인 코딩로봇 놀이를 관찰하였다. 수집한 자료를 분석한 결과, 누리반 유아들은 코딩로봇 놀이를 하며 ‘비교하기와 측정 가능한 속성에 맞는 단위 사용하여 측정하기’, ‘위치와 방향에 대한 이해와 공간시각화’, ‘다양한 방법으로 수세기’와 관련된 수학적 지식을 활용하였고, ‘사전경험에서 습득한 지식을 바탕으로 추론하기’, ‘함께 의사소통하며 문제해결하기’, ‘각 상황에 적합한 표상양식 선정하여 활용하기’와 관련된 수학적 과정 기술을 경험하였다. 이를 통해 본 연구는 2019 개정 누리과정의 방향인 유아중심, 놀이중심 유아코딩로봇 놀이의 가치와 그 과정에서 나타난 의미있는 수학경험을 발견함에 의의가 있다. 또한 코딩로봇이 유아들의 수학적 지식과 과정 기술을 함양시킬 수 있는 교수매체로서 활용될 수 있음을 시사한다.