If they had the opportunity, what grade would students give their math teachers?
Dubravka Glasnović Gracin, Josip Burušić, Mara Šimunović, Ivan Dević · 2018
Poucavanje STEM predmeta u danasnjem obrazovanju sve vise slijedi principe nastave usmjerene na ucenika, a u kojoj je sva manje zastupljen ex-cathedra pristup. Osnovne znacajke ovakvog poucavanje STEM predmeta jesu podražavajuca visoka autonomija i samostalnost ucenika u rjesavanju problema iz STEM podrucja, stvaranje sadržaja, zadataka i aktivnosti prilagođenih pojedinacnim potrebama ucenika, interaktivna nastava, usmjerena na razvoj kompetencija integriranja sadržaja iz razlicitih podrucja. Suvremeni trendovi u STEM podrucju naglasavaju poucavanje u kojem ucenici sami izrađuju makete, modele, mini robote, rakete, strujne krugove i sl. te pritom uce nove sadržaje cesto metodom uvida te pokusaja i pogresaka. Za izvedbu ovakve nastave potrebne su modrene STEM ucionice opremljene brojnom opremom, u kojoj ucenici imaju 3D printere, roboti koji se mogu programirati, razlicite senzore za mjerenje, elektronicke setove (npr. LittleBits). Neki dosadasnjih istraživacki pokusaji u STEM podrucju rezultirali su spoznajama koje govore kako je nizak interes ucenika za STEM zanimanja, kako je vrlo losa i nepovoljna obrazovna struktura roditelja u Hrvatskoj, kao prijetnja ostvarenju mnogih ciljeva u STEM podrucju, kako je uloga socioekonomskog statusa ucenika u aspiracijama prema STEM zanimanjima znacajna, te kako postoji u pojedinim dijelovima obrazovnog sustava izrazito niska participacija u izvan skolskim STEM aktivnostima. Dodatno, dosadasnja razmatranja su pokazala, kako je matematika kao predmet među najomraženijim predmetima među ucenicima. Polazeci od jasnih teorijski izvedenih ocekivanja kako postoji supstancijalna veza između interesa, stavova i motivacije ucenika u STEM podrucju i uspjesnosti u STEM podrucju, u ovom smo radu nastojali razmotriti kakva su misljenja i stavovi o nastavi koju dobivaju vezano uz postojece STEM skolske predmete. Izložit cemo spoznaje o tome kako ucenici ocjenjuju trud i zalaganje svojih nastavnika u predmetima koji spadaju u STEM skolsko podrucje. Nakon toga cemo razmotriti povezanost ocjenjivanja vlastitih nastavnika s vlastitom uspjesnoscu u STEM skolskim predmetima izmjerenom objektivnim testovima znanja. Na kraju izložit cemo spoznaje o odnosu ocjena nastavnika, ocjena ucenika i interesa ucenika za STEM zanimanja.