PEERs: Persuasive Educational and Entertainment Robotics
Lykke Brogaard Bertel · VBN Forskningsportal (Aalborg Universitet) · 2016
I denne afhandling undersøger jeg sociale robotters persuasive potentiale i undervisningssammenhænge og udvikler begrebet Persuasive Educational and Entertainment Robotics (PEERs).Dette begreb er informeret af teorier, design principper og relateret forskning i persuasivt design, menneske-robot interaktion og læringsdesign.Begrebets anvendelighed i konkrete undervisningsmiljøer er undersøgt gennem tre uafhængige casestudier i forskelligartede og komplekse læringskontekster: hhv.specialundervisning med fokus på autisme, formel og uformel læring i sundhedsfremmende uddannelsesinitiativer samt tværfaglige projekter relateret til Science, Technology, Engineering and Math (STEM) undervisning i grundskole og på ungdomsuddannelserne.I casestudierne benyttede jeg eksisterende robotplatforme: robotsælen PARO og den menneskelignende robot NAO.Min forskning er design-baseret og har haft særligt fokus på at udarbejde og tilpasse metodiske retningslinjer for inddragelse af lærere og praktikere i udviklingen af robot-støttede læringsforløb, samt for anvendelse og evaluering af disse i praksis, i deres naturlige omgivelser og i samarbejde med brugerne.Afhandlingen er artikelbaseret og indeholder to separate dele: en artikelsamling med fem publicerede forskningsartikler, der dækker forskellige aspekter af mit arbejde (separat publikation) samt en "kappe" bestående af fem kapitler, der knytter disse artikler til teoretiske, metodiske, empiriske og etiske overvejelser.Afhandlingens vigtigste bidrag er en række reviderede persuasive principper for design og anvendelse af sociale robotter i undervisningssammenhænge samt metodiske retningslinjer for inddragelse af brugere og praktikere i udformningen af persuasive, robot-støttede interventioner.Derudover dokumenterer projektet konkrete erfaringer vedrørende de to robotters potentiale som medierende objekt i læringskontekster.Særligt et tema fremhæves gennem teoretiske og empiriske refleksioner: symmetrien i samspillet mellem barn, lærer og sociale robotter samt det overraskende persuasive potentiale i robottens mulige 'underlegenhed' i forhold til barnet (som konsekvens enten af tekniske fejl, iboende mangler eller fordi den er kontekstuelt artikuleret som sådan).Således fokuserer denne afhandling særligt på begrebet 'peer' ("ligemand") som en mulig nøgle til motivation og persuasion i menneske-robot relationer i læringssammenhænge. Dette erhvervsPhD-projekt er et samarbejde mellem Teknologisk Institut, Center for Robotteknologi og Center for Velfærds-og Interaktionsteknologi og Aalborg Universitet, Institut for Kommunikation og Psykologi. Projektet er støttet af Styrelsen for Forskning og Innovation.